La Autoevaluación Institucional en la UMNG. El estado del arte

En particular, y en relación con el tema que inspira el presente documento, el reto trazado supone una universidad con excelencia académica y en la que el referente de comprobación externa más inmediato será la acreditación institucional, con la cual la institución se compromete a garantizar la calidad tanto de sus procesos misionales como de todos los procesos administrativos que los soportan y posibilitan. La acreditación no solo será la posibilidad de que la sociedad en general reconozca el compromiso que históricamente ha caracterizado a la gestión de la Universidad Militar Nueva Granada, sino que su obtención significará, también, abrir un sinfín de posibilidades para la comunidad universitaria

El compromiso político en la formación docente: Aportes para repensar el currículo para la formación inicial

En este artículo se analizan algunos elementos de la propuesta para la formación inicial de las y los docentes realizada desde el Consejo de Educación Superior, cuyo énfasis es el diseño del currículo y el cómo de la actuación profesional. Se argumenta que la propuesta para la formación inicial, a nivel curricular, al ser pensada como diseño anula y silencia los sentidos y significados que el currículo produce. Esta visión técnica deja de lado el compromiso político de la formación inicial pues parte del supuesto que un buen currículo realizado por expertas/ os modifica y mejora la educación. Sin embargo, como sugiero en este artículo, un currículo no solo es calidad en el diseño o en el desarrollo, también es una práctica que significa, produce sentidos y sujetos, y está en permanente disputa. Para fundamentar dicha afirmación se parte de una descripción de los cambios que ha experimentado la educación pública, destacando las explicaciones que permiten justificar la necesidad de una preparación de los y las docentes exclusivamente a nivel universitario

Estudio de factibilidad y desarrollo del PEI para la creación del Gimansio Torreladera

272 Páginas.El presente trabajo trata sobre la creación de una institución educativa "GIMNASIO TORRELADERA" que ofrecerá el servicio de cuidado infantil y educación formal para niños de 2 a 5 años. Se realizó un estudio de factibilidad y el PEI, con el objeto de ofrecer un servicio educativo de excelente calidad. El desarrollo del estudio de factibilidad proyectado a 5 años arrojo resultados que muestran que es viable y rentable la creación de la institución, esto se logró con la aplicación de una encuesta a una muestra de la población del sector donde será creado el Gimnasio. El PEI se desarrollo en todas sus etapas cumpliendo con todos los requerimientos exigidos por el M.E.N. y la Secretaria de Integración Socia

La enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales y el desarrollo del pensamiento social

El presente proyecto de investigación es el resultado de un trabajo que tiene como propósito aportar al desarrollo del pensamiento social a través de una innovación didáctica sobre las representaciones de justicia y ciudadanía en estudiantes de básica y media. Éste pretendió identificar las representaciones que los educandos tienen sobre el tema desde los escenarios escolares, familiares y sociales, con el fin de comprenderlos y transformarlos. Para esta investigación se diseñó y realizó una unidad didáctica que permitió obtener datos empíricos procedentes de la experimentación en el aula, a través de diferentes técnicas de recolección de la información como el cuestionario, producciones textuales, observación participante, entre otros, que fueron aportados por los grupos de estudio. Los datos obtenidos fueron transcritos para ser analizados, interpretados y codificados en tres momentos, mediante la codificación abierta, axial y selectiva, lo que permitió delimitar y extraer la información más relevante para crear un marco de referencia para comprender las diferentes representaciones de justicia y ciudadanía. Este tipo de trabajo permite fundamentar las representaciones de justicia y ciudadanía desde los presaberes de los estudiantes de una manera crítica y participativa, partiendo del quehacer pedagógico de los profesores participantes. Es tarea del profesorado tratar de contribuir desde la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales al desarrollo del pensamiento social a través de diversas estrategias que les permitan a los estudiantes desarrollar competencias argumentativas y propositivas que logren que el estudiante tenga la capacidad de tomar posición y asumir retos del diario vivir

CALIDAD DE DOCENTES DE EDUCACI 3N PRE-ESCOLAR Y PRIMARIA: PROGRAMA DE CAPACITACI 3N EN LA UNIDAD EDUCATIVA "MACARIO Y\uc9PEZ", EN PROBLEMAS DE CONDUCTA Y APRENDIZAJE, COMUNIDAD CRUZ BLANCA. BARQUISIMETO ESTADO LARA.

La realidad social venezolana demuestra que el problema de conflictos en las instituciones escolares se incrementa importantemente, lo cual puede tener relaci\uf3n con el bajo rendimiento escolar de los j\uf3venes y de otros logros que pueda existir por parte de la instituci\uf3n educativa. Para conocer de esta realidad se realiz\uf3 en primer lugar, un diagn\uf3stico de la situaci\uf3n actual relacionado con este problema, espec\uedficamente docentes, directora y miembros de la comunidad. De ah\ued, se elabor\uf3 un proyecto de Capacitaci\uf3n a los/as docentes de la Unidad Educativa "Macario Y\ue9pez" dentro de los lineamientos requeridos por la Coordinaci\uf3n de Extensi\uf3n del Decanato de Ciencias de la Salud acreditado con el c\uf3digo EU-CS-022-2012, con estrategias en el manejo de los problemas de comportamiento y de aprendizaje con el prop\uf3sito de contribuir a la calidad de maestros de educaci\uf3n primaria y secundaria de la instituci\uf3n, optimizando la convivencia escolar en general. Gracias a la participaci\uf3n de los docentes fue posible dise\uf1ar una serie de m\uf3dulos tem\ue1ticos enfocados en el desarrollo profesional en prevenci\uf3n de problemas de comportamiento y aprendizaje y la aplicaci\uf3n de actividades pr\ue1cticas para complementar su labor docentes, con la ideas de formar una Red de Consejeros en la escuela que puedan atender y asesorar este tipo de problemas de convivencia. La evaluaci\uf3n realizada en los docentes nos conduce a continuar con la ejecuci\uf3n de este tipo de programa de formaci\uf3n a futuro, en la escuela o en otras instituciones educativas, considerando atender los siguientes aspectos: a) Estimular a los docentes a continuar su formaci\uf3n y participar para que mejoren su disposici\uf3n a ense\uf1ar b) Promover la creaci\uf3n de redes de maestros y escuelas, c) Apoyar la evaluaci\uf3n de impacto de estas actividad en las pr\ue1cticas de ense\uf1anza y en el aprendizaje de los estudiantes, d) Difundir el proyecto en la direcci\uf3n general sectorial de Educaci\uf3n, para que se sensibilice la necesidad de capacitar a los docentes en el \ue1rea de problemas de conducta y aprendizaje, en vista de la ausencia de principios b\ue1sicos de comportamiento lo que genera serios problemas escolares en las instituciones p\ufablicas. Finalmente, un docente formado en la atenci\uf3n y la prevenci\uf3n de los problemas de convivencia logra el desarrollo integral del educando, contribuyendo a crear un ambiente productivo que estimula al alcance de las metas escolares e institucionales. ABSTRACT QUALITY PRE-SCHOOL TEACHERS AND PRIMARY SCHOOL: TRAINING PROGRAM EDUCATION UNIT "MACARIO YEPEZ" IN BEHAVIORAL AND LEARNING PROBLEMS, "CRUZ BLANCA" COMMUNITY. BARQUISIMETO LARA STATE. The Venezuelan social reality shows that the problem of conflicts in the schools significantly increases, which may be related to poor school performance of youth and other achievements that may exist by the educational institution. For this reality was made first, a diagnosis of the current situation related to this problem, specifically teachers, principal and community members. From there, he developed a draft Training of / as teachers of the Education Unit "Macario Yepez" within the guidelines required by the Extension Coordination Dean of Health Sciences accredited with the code EU-CS-022-2012 with strategies in the management of behavioral problems and learning with the aim of contributing to the quality of teachers in primary and secondary education in the institution, optimizing school life in general. Thanks to the participation of teachers was possible to design a series of thematic modules focused on professional development for the prevention of behavior and learning problems and the implementation of practical activities to supplement their educational work with the ideas form a Network of Advisers that they can attend school and advise these problems of coexistence. The teacher assessment in us to continue the execution of such future training program, school or other educational institutions, considering addressing the following aspects: a) Encourage teachers to continue their education and participate to improve their readiness to teach b) Promote networking of teachers and schools, c) support the assessment of impact of these activities on teaching practices and student learning, d) Disseminate the project in the direction Education sector generally, to be sensitized to the need to train teachers in the area of behavioral and learning problems, in view of the absence of basic principles of behavior that raises serious school problems in public institutions. Finally, a teacher trained in the care and prevention of the problems of coexistence manages the development of the student, helping to create a productive environment that stimulates the scope of school and institutional goals. <br

Un punto de conexión, un punto de encuentro

Nos interesa estudiar e investigar en la conformación de un espacio físico que, destinado a la conexión e información virtual, sea un lugar de encuentro real. Nos interesa proponer desde la arquitectura lugares de confluencia de redes sociales virtuales y las redes sociales ‘materiales’ (asociaciones, vecinos, ciudadanos…). Los ciudadanos se muestran mucho más creativos en la red y sorprendentemente se inhiben en la presencia del espacio real. Cierta ‘reserva’ frente a lo público de nuestras acciones, esto es, cierto ocultamiento puede estimular creativamente el uso y disfrute del espacio arquitectónico. La tecnología de la información ha reconfigurado el individuo y sus relaciones sociales. La información ha desplegado los espacios de conexión/comunicación y ha dado profundidad/espesor al frugal tiempo cotidiano. ¿Qué lugares de encuentro de estos intangibles espacios y tiempos podemos ‘pensar’ desde la producción tangible de arquitectura? Son lugares donde deben reproponerse las relaciones entre lo colectivo y lo íntimo, la formación y la información, la comunicación y el diálogo. En contadas ocasiones la arquitectura ha propuesto un soporte para la interacción de la información y el medio. Estudiamos cómo hacer propuestas desde la arquitectura que hagan posible el flujo de personas, usuarios, visitantes, paseantes, ciudadanos que interactúen entre sí, arquitectura que albergue un software socialmente creativo. Buscamos hacer menos arquitectura para que ocurran más acontecimientos: un principio de ecología básica que haga posible la sostenibilidad integral como un objetivo constructivo, económico y social. En una situación pendular entre la exhibición, la invitación y el consumo de lo público y el ocultamiento, la intimidad y la re-creación de lo privado se sitúan las propuestas descritas en este artículo: obra construida ‘CiberCentroSocial Macarena Tres Huertas’ (Sevilla, 2010), acción reivindicativa para el ‘Concurso del logotipo para presupuestos participativos’ (Sevilla, 2004) y un ‘proyecto de investigación y denuncia de espacios vacíos’ (viviendas mayoritariamente) presentado en el ‘Foro barriadas: nuevos centros urbanos’ (Junta de Andalucía , 2006) . Pensamos que estos proyectos presentados más que un lugar, proponen un proceso donde articular nuevas formas de vecindad con agentes y espacios cercanos, así como con otros geográfica y culturalmente distantes. Son proyectos donde es más importante la ‘presencia’ (de los ciudadanos) que la ‘permanencia’ (de un edificio), donde la arquitectura, en este mundo de redes y encuentros, es, por tanto, un fenómeno ‘en tránsito’.We are interested in investigating the formation of a physical space which, devoted to virtual connexions and information, becomes a real ‘meeting point’. We want to propose through architecture the merging of ‘sites’ for both virtual and material social networks. Information Technology has re-configured the social relations of human beings. Information has opened up communication spaces, and has given depth and quality to our limited daily time. These are spaces that re-invent the relationship between collective and private spaces, formation and information, communication and dialogue. Which meeting places of these intangible spaces can be designed from the tangible production of architecture? Only on few occasions has architecture proposed a setting in which information and space can interact. This is the reason why our research is centered on architecture as the medium for multitude programmes, functions and timings: that means, being a programmable ‘hardware’. We are investigating how to propose a ‘multipotential’ space, where the flows of users and visitors may enter and where citizens may interact among others. That is architecture that holds active social ‘software’. We propose to do less architecture to allow more ‘gathering events’ to happen: a principle of basic ecology that makes integral sustainability possible as a constructive, economical and social objective. All social centres are more than a just a place, they are a process where new neighbourhood forms are articulated with ‘agents’ and ‘places’ that are nearby but also with others that are geographic and culturally more remote. We present three examples where we have proposed such processes: the already built Social Cyber Centre Macarena Tres Huertas (Seville); a competition and a participative ‘action’ for a Logo for Participative Budgets at the Seville Council; and an investigation about vacant housing presented at Foro Barriadas: new urban centres(Andalusian Goverment). We think in such places ‘presence’ (citizenry) is more important than ‘permanency’ (buildings), where architecture, in this world of networks and meeting places, is a phenomena in transit

Ciencia-tecnología-sociedad : ¿Qué estamos haciendo en el ámbito de la investigación en educación en ciencias?

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre cómo se aborda la ciencia-tecnología-sociedad (CTS) en la investigación en Didáctica de Ciencias en un contexto iberoamericano. Con la intención de considerar distintas realidades se analizan los artículos publicados en revistas del área de Brasil y España, identificando qué parámetros de CTS son los relevantes en dichas publicaciones. Aunque en Brasil se observa una mayor preocupación por el desarrollo tecnológico, en ambos países se plantean los problemas de CTS centrándose principalmente en presentar el conocimiento científico al alumnado, tratando las implicaciones sociales de forma poco crítica y superficial. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de introducir en las aulas la consideración de los propósitos del desarrollo científico-tecnológico y sus consecuencias sociales.Aquest treball té com a objectiu reflexionar sobre com s'aborda la ciència-tecnologia-societat (CTS) en la recerca en Didàctica de Ciències en un context iberoamericà. Amb la intenció de considerar diferents realitats s'analitzen els articles publicats en revistes de l'àrea de Brasil i Espanya, identificant què paràmetres de CTS són els rellevants en aquestes publicacions. Encara que a Brasil s'observa una major preocupació pel desenvolupament tecnològic, en tots dos països es plantegen els problemes de CTS centrant-se principalment a presentar el coneixement científic a l'alumnat, tractant les implicacions socials de forma poc crítica i superficial. Aquests resultats posen de manifest la necessitat d'introduir a les aules la consideració dels propòsits del desenvolupament científic-tecnològic i les seves conseqüències socials.This work has the aim to reflect on how science-technology-society (STS) is addressed in science education research in an Ibero-American context. In order to consider the different realities, papers published in Science Education journals, both in Brazil and Spain, are analysed, identifying which parameters of STS are relevant in these publications. Although more concern about technological development is observed in Brazil, in both countries STS problems focus on present the scientific knowledge to the students instead of considering their societal implications. These results highlight the need to introduce in the classroom the consideration of the purposes of scientific and technological development and their social consequences

Babel

Babel, proyecto finalista de la Tercera Edición del Concurso Internacional de Jardines Urbanos, BilbaoJardín 2011, se presenta como un espacio de interacción social, que forma parte de una red de actuaciones puntuales de carácter efímero, en diversas plazas de la ciudad de Bilbao. La actuación trata de activar y estimular el espacio urbano consolidado, mediante la disposición de una instalación habitable, que genere una nueva identidad del espacio público, fomentando la implicación de la ciudadanía en el proceso creativo, la concienciación sobre la reutilización de materiales, así como el respeto y cuidado del nuevo espacio público que se ofrece. Babel es también un proceso de investigación con una metodología que se desarrolla fundamentalmente en cuatro ámbitos diferenciados, que son la formación de un equipo multidisciplinar, la creación de una plataforma informativa virtual, el desarrollo de prototipos y la participación ciudadana. Dichos estados se retroalimentan entre ellos, beneficiando a las personas que intervienen y consecuentemente a la propuesta. La propuesta parte desde el proyecto flexible como carácter fundamental de su naturaleza, capaz de adaptarse a las condiciones de contorno y al contexto de su futuro emplazamiento. La realidad descontextualizada de la bases del concurso permite la ideación inusual del proyecto, lo que implica la interpretación del mismo como parte de un ciclo, un proceso material abierto en el que la ciudadanía asume un papel creativo y de producción, obteniendo un resultado susceptible de ser transformado en su vida útil. Entendemos que la puesta en carga del proceso creativo previa construcción física y espacial, conlleva el enriquecimiento de las personas que en él intervienen y la mejora sustancial de la propuesta. Se ha conseguido por tanto una mayor entendimiento, una mayor aceptación y valoración del espacio público, por parte de la ciudadanía, activa, participativa.Babel, finalist Project in the third edition of the International Competition of Urban Gardens, BilbaoJardín 2011, is presented as a space for social interaction, belonging to a network of specific actions with an ephemeral character, which are located in different squares in the city of Bilbao. The purpose of this action is to activate and stimulate the consolidated urban space, through the disposition of an habitable installation, which generates a new identity to the public space, promoting citizens implication in the creative process, awareness of the need of recycling materials, as well as respect and care of the new public space which is offered. Babel is also a process of investigation with a methodology which is developed basically in four areas: multidisciplinary teams formation, creation of a virtual informative platform, development of prototypes and the citizen participation. These areas feed one another, which benefits people who take part in it, and consequently, the proposal. The proposal starts from a flexible project as an essential part of its nature, which is able to adapt itself to the environmental conditions and to the context of its future sitting. The decontextualised reality of the regulations of the completion allows the unusual design of the project, which implies its interpretation as a part of a cycle, an open material process in which the citizens assume a creative and productive role, obtaining a result which is susceptible of being transformed through its useful life. We understand that developing the creative process previous a physical and spatial construction implies the enrichment of the people who take part in it and a substantial improvement of the proposal. Therefore, it has been reached a better understanding, acceptance and valuation of the public space by active and participative citizens

Desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza

En este trabajo se muestra que disminuye el número de alumnos que cursan el bachillerato científico, también las materias científicas optativas y, en particular, que un gran porcentaje de chicas abandonan la Física y las Matemáticas. Esto es fruto de múltiples causas. El análisis de las estadísticas de las PAU muestra que la organización del sistema educativo no es ajena a esta disminución. Por otra parte, los cuestionarios y entrevistas aplicados a los alumnos de secundaria ponen de manifiesto las otras causas: una imagen y valoración negativa de la ciencia, el tema del género y la enseñanza usual de las ciencias. Por último, el análisis de textos y los cuestionarios aplicados al profesorado ponen de manifiesto que la enseñanza de las ciencias no tiene en cuenta estas situaciones